Virtual adventure

Your virtual adventure

Det centrala innehåll vi kommer att utgå ifrån: Kommunikationens innehåll Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner. Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används. Lyssna och läsa – reception Talad engelska och texter från olika medier. Talad engelska med viss regional och social färgning. Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar. Olika sätt att söka, välja och värdera texter och talat språk på engelska från internet och andra medier. Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften. Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.

Det här ska vi göra: Du ska få planera och presentera en resa till ett engelsktalande land Förmågor som du får förutsättningar att utveckla: anpassa språket efter syfte, mottagare och sammanhang formulera dig i tal och skrift reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang   När du söker material till din resa: förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter använda språkliga strategier för att förstå och värdera information

When you eventually leave this school and face the big world, I want to make sure you know how to take it on, so now you will get to plan your own trip to a place where people speak English as a first language.

1. Choose your destination
   
2. Write about your chosen country, using the bubble chart to Discuss, Describe, Explain and Compare. Feel free to add pictures, maps etc. to make the reading more pleasing and interesting
   
3. Pick the city you plan to visit and produce the following:
   
   - an itinerary
   An itinerary is a travel plan and it can look like this:

May 22nd Flight to Liverpool, arriving at 22.45

May 22nd - May 23rd Enjoying Liverpool

May 24th Trip to Chester, Roman city. Departure from bus station at 08.15

May 24th Still enjoying Liverpool

May 26th Travel to Manchester by train at 09.16

May 26th - May 29th Enjoying Manchester

May 29th Flight back home. Departure at 14.05

- a budget for your trip    

- a handwritten postcard to your teacher telling her about your trip

- a travel diary where you have at least three posts:
a) an entry about heading out on this journey, here you include information about why you chose this city, your accommodation and length of stay
b) an entry about a planned activity/excursion/day trip that you made
c) an entry about a day when something weird happened, something that you as a Swede didn’t expect.

One of the diary entries above should be made as a video log.

You find information on the Internet, via travel agencies and in films on Youtube.

We will go through some questions to use when searching the web.

1a	Search engine:
1b	What was your keyword query? When you looked at your search results, how did you decide which sites to look at?   What was the trickiest part about finding the answers? Which knowledge did you need to understand the context of this situation? If you looked at more than one website, which one was more reliable? Why do you think that? Was it useful to look at more than one?

When you are done with your text, have a friend give you peer response before handing it in. Use this form to structure your feedback

BETYGSKRITERIER:

	Nivå 1	Nivå 2	Nivå 3
Realia	Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.	Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper	Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Egen produktion	I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.	I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.	I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
Språkliga strategier och informations- sökning	Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet och interaktion.	Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet och interaktion.	Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet och interaktion.

WWII - year 8

Since January 27th is coming up soon I figured we might as well do some reading comprehension activities in English connected to the Second World War.

BBC has an interactive map of Auschwitz with all the information you need to answer the questions. The last question is an analyzing question where you can take help from the Auschwitz museum web page. Check your language, write proper sentences and remember that all five skills in English are applicable on this task.

Essay questions

Holes by Louis Sachar - year 9

Time for Holes by Louis Sachar. Make sure you borrow it from me on Monday 16th of Jan.

Monday 23rd of Jan - read chapters 1-17 before the lesson
Monday 6th of Feb - read chapters 18-35 before the lesson
Monday 13th of Feb - read chapters 36-50 before the lesson
Monday 20th of Feb - see the film if you haven’t seen it at home already. If you have, this is free time.
Monday 27th of Feb - writing assignment 

I have questions to all chapters in the book enclosed. Discuss the questions except the ones marked Writing. Those you write full answers to.

If you want you to watch the film at home, you can find it enclosed here. 

Edit: I have added a link to the audio book of Holes if you want to listen while you read. It's not divided in chapters but in segments but you're smart kids, you'll figure it out :)

Writing task

Assessing a digital learning site

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

On this learning site, you can practice your language skills in a variety of ways. I want you to browse the site and see what it has to offer. Decide on some topics and exercises and try them out. Lastly, you evaluate the quality of the site. You can work alone or in pairs.

Lesson 1 - testing the learning site

Test at least one from each of the skills under the button SKILLS (reading, writing, listening, speaking)

Test at least two exercises under the button GRAMMAR & VOCABULARY

Test at least one exercise under the button EXAMS

Test at least two exercises under the button UK NOW

Test at least one from each under the button STUDY BREAK (video zone, games, photo caption, what is it, easy reading)

Test at least three exercises under the button MAGAZINE

Testing an exercise means completing it, not just browsing. If it says you can comment but you need to register to comment, you must register and actually leave a comment. If there are questions to answer you answer all those questions.

Use the whole lesson to work on and test the learning site. You can, of course, visit another learning site of choice as well and use it for comparison in your evaluation.

Lesson 2 - evaluation of the learning site

Work individually or in pairs, according to how you worked the previous lesson.

This lesson you will evaluate the site and the exercises you tried. What was good, what was not so good, what did you like, what didn’t you like, how hard/easy was it, what did you learn, was something funny, did something go terribly wrong etc.

Make a presentation to show to your class.

Make sure you specify what exercises you tried with clear headlines and links and your finished work must contain at least 5 images/screenshots from the learning site/sites.

Lesson 3 - presenting your work

Show your presentation and tell the class about your conclusions - either orally in front of the class or record yourself talking and incorporate it into the presentation.

Bedömning

Jag kommer att bedöma:

• Hur du förstår och tolkar innehållet i talad engelska och i olika texter
• Hur du uttrycker dig när du pratar och skriver
• Hur du väljer och använder metoder för att förstå och bli förstådd
• Hur du anpassar ditt språk till de som lyssnar
• Om du processarbetat och förberett din presentation
• Hur du kan reflektera över ditt eget och andras lärande

Realia work - Australia, year 7

Building a life abroad from Helene Ericsson

Shakespeare - year 8

William Shakespeare
Alive, though dead for 400 years

Alla i gruppen ska ha läst och förstått  den skrivna pjäsen. (Använd ordlista och diskutera innehållet i gruppen.)

Gruppens uppgift är att på engelska presentera/beskriva/förklara/framföra pjäsen för resten av klassen. Detta kan göras som en bildserie, som en dockteater, som en moderniserad pjäsversion, som en föreläsning, som en sit-com, en musikal, en poetry slam, en TED-talk, som en blandning av allt ovanstående, endast er fantasi sätter gränser för metoden. Huvuduppgiften är att resten av klassen ska förstå/uppleva storyn.

Alla i gruppen måste vara hörbart delaktiga (betygskriterium: muntlig förmåga) och jag vill att ni delar ert manus med mig (d.v.s. alla har manus i sina engelskamappar, tydligt rubricerat)!

Om ni väljer att spela in så är mitt tips att texta era presentationer så att det blir lättare för publiken att förstå och hänga med.

Sök gärna mer material på nätet, ni kan t.ex. söka på Shakespeare animated tales, Shakespeare + video, Namnet på er pjäs + retold eller varför inte på http://www.sparknotes.com/

Originaltexter http://www.folgerdigitaltexts.org/?chapter=4

Lektioner till ert förfogande:    

Måndag  v 4

Måndag v 5

Måndag v 6

Måndag v 7

Måndag v 8

Måndag v 9 - presentationer

             

Facts and opinions

Facts and opinions

Write down two facts about a pop group

1 -

2 -

Write down two opinions about a pop group

1 -

2 -

Write down two facts about school  

1 -

2 -

Write down two opinions about school

1 -

2 -

Write down two facts about food  

1 -

2 -

Write down two opinions about food

1 -

2 -

Give one fact and one opinion about someone that matters to you:

Read the following passage:

I have got a new car. It is blue. I think it is fantastic! It goes very fast and makes me feel special. People will think that I’m really cool driving this car. I worked hard and saved up a lot of money to buy it.

Write down three facts about the car

1 -

2 -

3  -

Write down three of the owner’s opinions about the car

1 -

2 -

3 -

Read this passage:

I don’t like Madonna. I think she is ugly. She may be the most famous female pop star in the world and have sold more records than any other woman but that doesn’t make her special. I think she should give up singing and making albums and take better care of her two children, Lourdes and Rocco.

Write down three of the speaker’s opinions about Madonna

                                                                                                           

1 -

2 -

3 -

Write down three facts mentioned about Madonna

1 -

2 -

3 -

Mobile Phones - for or against?

For	Against
Useful in emergencies	Can be dangerous in hospitals
Can help parents and kids keep in touch	Can cause accidents while driving
Give kids more freedom	A nuisance in public places
Can control cost (pay as you go)	Mugging of children has increased
Flexible - eg text messaging	Distract/disrupt lessons

Write a letter to your mum or dad persuading them to buy you a mobile phone.

Use the writing frame to help you set it out properly - disposition of text is an essential skill for your grade.

Look at the way the paragraphs begin. These are called “markers” and it is very useful to learn these.

Persuasion

• Please will you consider…
• There are many good reasons…
• Firstly…
• Secondly…
• Thirdly…
• You may feel that…
• Lastly…

Mobile Phones Writing Frame: Persuasion

Dear...

Please will you consider … (explain what you want to happen)  I think that there are many good reasons why you could ...

Firstly … (now give your best reason)

An example of this is… (now give a good example to back up your argument)

Secondly… (now give your second best reason)

Thirdly… (now give your third best reason)

You may feel that… (now give a reason against mobile phones) but I can promise you that...

Lastly, I would like to add… (give another good reason)

Love from (name)

Media - Good or Bad?

Media is television, radio, computers and other devices used to entertain or communicate a message.

Fill in the chart below, put an X in agree/disagree to each statement

	Agree	Disagree
Media makes people lazy and unfit
Media teaches us about the world
Media enables us to see other parts of the world
Media helps us to understand how other people live
Media is boring and mindless
Media is a waste of money
Reality shows set a bad example
Reality shows set a good example
Media makes soccer players into heroes
Media makes people want what they can’t have
TV families are unrealistic
Media makes people unimaginative
Media improves people's imaginations
Media teaches people about music and art
Media is uncultured and no substitute for a book
Media adverts are a bad influence on children
Media adverts inform us about available products

Now you are going to express your own views using the markers you used earlier. Use the frame below to help with your planning. Try to make your finished text at least 300 words, spell check and have a friend read it through and comment before you hand in the link to this paper in Lärum.

Headline (here you put a headline you think is appropriate for your text) I think that media is Some people say that However, I think that I also think Therefore I would like to sum up by saying